如何组织规划常规课堂，又如何与学生交流 | 教学艺术与科学的基础（1）
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我们主要为了那些在RIMYI授课以及LOYRT（瑜伽之光研究信托基金会）的教师们，曾经在普纳开设了教师培训课程。课程的目的是，了解教师们的进展和他们教学中的不足之处，这样就可以帮助他们改进和提升。正是在这个课程中，我们意识到，大家容易对“教学基础”有想当然的理解。在这个过程中，一些简单的东西往往被忽视，或是没有以正确的角度传递给新一代的学生-教师。
这一点是Geetaji非常严肃要求我们提起重视的。我们认为，对教师、学生-教师和学生，反复重申有关教学基础的益处是大有裨益的。对于教师而言，提醒教师们重视教学基础：这样他们不会偏离正轨，即便偏离，最终也会落回到现实。对于学生-教师而言，这样他们就能够学习从基础教起，并将最根本的益处传递给学生，以让学生如实地习得艾扬格瑜伽。
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/ 课堂组织规划/
关于课堂上学生的安排，要确保所有学生都能被教师看得到，同时，教师也能被所有的学生看到。无论课堂里有多少学生以及有多少种个体状况，教师都应当有能力组织安排学生，以确保教师一眼就能看到全班的表现。
教师应该对他/她打算教的体式类型有清晰的想法。如果打算在课程的后半部分教授后弯体式，那么后弯的力就应该从课程一开始贯穿所有的体式。
在常规课上，教师应该严格分配好课程的时间，这样他/她让学生做体式时，他/她心里就有一个明确的时间表。当然，这在工作坊或密集课等类似课程上就不一定是这种情况了，因为它们的目的是非常不同于常规课程的。
/ 交流/
说话声音要响亮清晰，必要的时候可以大声喊出来！
语言要让课上所有的学生都能听懂。
发出的指令要精准，要讲到点子上。
指令不能太啰嗦，话太多反而会把学生搞糊涂，并且导致注意力的分散。
指令要具体到即将教授的内容，要能引发学生在体式中的回应。
讲话不要太快，给学生充分的时间落实所给出的指令。
目光要锐利警觉，眼神往往比言语交流更有效。直视学生的眼睛。
教师要让学生感受到他/她的存在。特别是在教授初学者时，被教师注视的感觉能够促进学生的表现。
本文选自《教学艺术与科学的基础》
未完 ❤ 待续
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▌文章来源：Yoga Rahasya
▌图片来源：网络
▌组织：评估委员会
▌审校：田燕
▌编排：团子
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